La importancia del Ritmo

Cantando y bailando, el niño también desarrolla su aptitud rítmica. Si trabajamos el ritmo con ellos desde tiernas edades conseguiremos que mejoraren en la expresion oral, una expresión rítmica que más tarde será escrita. En la lecto-escritura se encuentra presente el ritmo, el ritmo al separar las sílabas, al formar palabras, y al darle el acento a la sílaba tónica. Además van adquiriendo el sentido del tiempo, de la velocidad, y del espacio.

Podríamos trabajar el ritmo con los "Recitados Rítmicos", que tienen como objetivo, entrenar al niño por medio de la palabra: En algunos recitados, cada vez que para la voz, podemos hacer palmas. Ejemplo: El granjero Jimeno, y la granjera Jimena, TAC TAC (dos palmadas), se levantaron una buena mañana, TAC TAC, y empezaron a cantar con voz grave, TAC TAC, ....
El ritmo despierta las manos, el corazón y la alegría.
Fijaros como en los recitados ellos van escuchando, recibiendo información, el granjero Jimeno, y la granjera Jimena, voz grave, etc.. Por tanto, no sólo trabajamos el ritmos, y sino, que también van aprendiendo los géneros, la tesitura (grave, agudo), o incluso podemos explicarles el timbre, se les preguntaría: ¿El timbre de la gallina es igual al del pato? y ellos responderían: "Nooo".

Aqui os dejamos un ejemplo de recitado rítmico en el que el niño puede interactuar, haciendo el sonido el animal correspondiente:

1. Ecológico despertador es el gallo de la granja,
que con su ‘quiquiriquí’, pone a todo el mundo en danza.
Y con su quiquiriquí …
2. Mamá pato en el estanque está; junto a ella sus patitos
practican su ‘cua cua cua’, y se ponen morenitos.
Y con su cua cua cua cua …
3. El burrito sentimental, tiene amor en su mirada;
rebuzna ‘hi-ho, hi-ho’, recordando a su amada.
Y con su hi-ho hi-ho …
4. Los cerditos retozando están en su propia porquería;
sus voces ‘o o o oink’, hacen que la gente ría.
Y con su o o o oink …
5. La gallina luce tan feliz cuando está poniendo un huevo,
y cantan ‘pio pio pio pio’ todos los pollitos nuevos.
Y con su pio pio pio pio …
6. Y cupido agazapado está; lanza flechas amorosas
y un beso ‘mu mu mu muu’ se dan éstos en la boca.
Y con su mu mu mu muu …
7. Las ovejas saltan sin parar, en el prado de mil flores,
balando ‘be be be bee’, rodeadas de colores.
Y con su be be be bee …
8. Escondidos dentro del pajar, los ratones muy traviesos;
y el gato ‘mia mi amia miau’, solo quiere verles tiesos.
Y con su mia mia mia miau …
9. Es el mundo de la granja que con todos sus habitantes,
nos regala al escuchar cosas tan interesantes.
No naino, nonai, nonaa …
No naino, nonai, nonaa …
No naino, nonai, nonaa … según vamos haciendo un‘diminuendo’.

Por lo tanto, todo lo que enseñemos debe tener una finalidad, una intención. Debemos pensar, ¿para qué le sirve esto?.
Para que se entienda mejor, os pondré un ejemplo: si el pequeño está aprendiendo la "L" en el aula, podremos trabajar con ellos con el recitado rítmico o con otro recurso para que el niño jugando diga: "CLICK, CLICK" o "CLOCK, CLOCK", jugando estarán vocalizando y aprendiendo a pronunciar la "L".